Udskriv…
Hjælp til udskrift
Om…
Nyhedsbrev
Sitemap
Teknik
Skriv til
RSS
Søg
Del med…Om
Kompetencer og matematiklæring - november 2011 (Nyt)
Kompetencer og matematiklæring. Ideer og inspiration til udvikling af matematikundervisning i Danmark. Undervisningsministeriet 2002 (engelske version)
Forfattere/ophav: Mogens Niss, Roskilde Universitet og Tomas Højgaard Jensen, Danmarks Pædagogiske Universitetsskole - Aarhus Universitet.
Læs mere om Kompetencer og matematiklæring - november 2011 (Nyt)…
Competencies and Mathematical Learning
Here you can download an English edition of a report published by the Danish Ministry of Education in 2002. A printed version can be ordered from imfufa@ruc.dk. The reference to the report is: Niss, M. & Hojgaard, T. (eds.): Competencies and Mathematical Learning. Texts from IMFUFA nr. 485, Roskilde University, Roskilde, Denmark.
NTS-centret
NTS-centeret har til formål at styrke interessen for, rekrutteringen til og kvaliteten af undervisningen i natur, teknik og sundhed i det danske uddannelsessystem
Ny fagside til naturvidenskabelig faggruppe hf
Hf-lærere i faget "naturvidenskabelig faggruppe"kan nu finde - og dele - forslag til undervisningsforløb og aktiviteter på en ny fagside som er etableret til faggruppen. Fagsiden udbygges og vedligeholdes løbende af en dedikeret fagredaktør.
Fire arbejdsgrupper under Ministeriet for Børn og Undervisning udarbejdede i 2001-2003 forslag til styrkelse af faglighed i matematik, dansk, fremmedsprog og naturfag. Disse projekter er tilgængelige via denne indgang.
Du finder udover dette materiale information og henvisninger til relaterede projekter. Du finder fx oplysninger om centrale initiativer vedr. styrkelse af fagligheden.
Anbefalinger til en national strategi for natur, teknik og sundhed
Naturfag er ikke kedeligt. Alligevel har danske unge ligesom andre unge i den vestlige verden i flere år fravalgt naturfag, naturvidenskab, tekniske fag og ingeniørvidenskab. For at styrke interessen for naturvidenskab har regeringen gennem de seneste år iværksat en række initiativer på området. I foråret 2007 nedsatte det daværende Videnskabsministeriet og (Ministeriet for Børn og Undervisning) nu Ministeriet for Børn og Undervisning en arbejdsgruppe, som skulle skabe et overblik over de mange initiativer og et samlet forslag til en national strategi for natur, teknik og sundhed (NTS).
Målet er at få flere elever til at interessere sig for natur, teknik og sundhed og vælge et uddannelsesforløb inden for de tre områder. Rapporten anbefaler blandt andet bedre sammenhæng i uddannelsessystemet, forbedrede lærerkvalifikationer og bedre udnyttelse af de mange eksterne tilbud, der findes til skolernes undervisning. Rapporten foreslår 10 konkrete initiativer:
1. Undervisningens indhold og form udvikles og fornyes i grundskolen og på ungdomsuddannelserne.
2. Efteruddannelsesprogram for grundskolelærere.
3. Målbeskrivelser for undervisning i natur, teknik, sundhed og matematik sammentænkes.
4. Kommunale naturfagsstrategier senest i 2010 og natur, teknik og sundhed som indsatsområde i de kommunale kvalitetsrapporter.
5. Bedre læreruddannelse i naturfagene gennem ligestilling af linjefagene og indførelse af fælles didaktisk modul.
6. Professionshøjskoler og universiteter styrker lærerkompetencer gennem sammenhængende uddannelser.
7. Nye flerfaglige videregående uddannelser inden for natur-, teknik- og sundhedsområdet.
8. Styrket kontakt mellem virksomheder og skoler inden for natur-, teknik- og sundhedsområdet.
9. Naturfagsdidaktik opprioriteres som strategisk forskningsområde.
10. Oprettelse af et nationalt Center for Natur, Teknik og Sundhed.
"Rapporten formulerer et bud på en strategi, der skal skabe sammenhæng i undervisningen i natur, teknik og sundhed i hele uddannelseskæden.
Læs mere om Anbefalinger til en national strategi for natur, teknik og sundhed…
National strategi for styrkelse af natur, teknik og sundhed
Arbejdsgruppen for en national strategi for natur, teknik og sundhed har overrakt sine anbefalinger til undervisningsminister Bertel Haarder og videnskabsminister Helge Sander den 19. februar 2008. Se mere i pressemeddelsen fra ministeriet.
Læs mere om National strategi for styrkelse af natur, teknik og sundhed…
Forsøg og udvilingsprojekter
Resultater fra udviklingsarbejder målrettet arbejdsmarkedsuddannelser, almene og erhvervsgymnasiale uddannelser, erhvervsrettede ungdomsuddannelser (EUD, SOSU m.fl.) og videregående uddannelser.
Efteruddannelse til Gymnasiale uddannelser
Et nationalt katalog over efteruddannelsesaktiviteter inden for de gymnasiale uddannelser.
Publikation: Fremtidens uddannelser
Fremtidens uddannelser – den ny faglighed og dens forudsætninger
Uddannelsesstyrelsen har bedt en forfattergruppe bestående af Henrik Busch, Nikolaj Frydensbjerg Elf og Sebastian Horst om at sammendrage faglighedsrapporternes og formændenes analyser.
Fremtidens uddannelser indeholder en kortfattet analyse og en række konkrete anbefalinger til uddannelsespolitiske initiativer som kan sikre fagligheden og dens forudsætninger i hele vores uddannelsessystem.
De tre forfattere baserer primært deres analyser og anbefalinger på rapporter fra de fire arbejdsgrupper, nedsat af Uddannelsesstyrelsen, som i perioden 2001-2003 har arbejdet med at beskrive forudsætningerne for den ny faglighed i fremtidens uddannelser. Arbejdsgrupperne havde fokus på de fire undervisningsfag/-områder matematik, dansk, fremmedsprogene og naturfagene.
Publikation: Kernefaglighed og faglige kompetencer (pdf)
Kernefaglighed og faglige kompetencer: Uddannelsesstyrelsens projekter om fire fagområder på tværs af uddannelsesniveauerne. Folderen er en kort introduktion til Uddannelsesstyrelsens projekter om kompetencer og styrkelse af fagligheden i matematik, dansk, fremmedsprog og naturfag - i alle uddannelser og på alle uddannelsesniveauer.
Ministeriet for Børn og Undervisning. Uddannelsesredegørelse 2000 havde faglighed som tema og belyste en række af de udfordringer uddannelsessystemet står over for i kraft af de mange forandringer der sætter den traditionelle faglighed under pres.
Der skabes ny viden i et stadig hurtigere tempo. Perspektiver og vilkår for undervisningen ændres i kraft af ny informationsteknologi, globalisering og de løbende og hastige forandringer, der i øvrigt sker i uddannelsessystemets omgivelser.
Det er en vigtig ambition for Uddannelsesstyrelsen under Ministeriet for Børn og Undervisning at sikre en systematisk gennemtænkning af det centrale indhold i vore uddannelser og fag, af centrale kundskabs- og færdighedsområder og kernefaglighed samt at få afgrænset de kompetencer, uddannelsessystemet skal udvikle.
Om Præsentation af projekterne
Fremtidens danskfag
Fremtidens danskfag er udarbejdet af en arbejdsgruppe nedsat af Uddannelsesstyrelsen og indeholder bud på principper for et fremtidigt danskfag og en række forslag til fornyelse af danskundervisningen i uddannelsessystemets forskellige delsystemer.
Arbejdsgruppen blev etableret i efteråret 2001, og afsluttede sit arbejde ultimo 2002. Med udgangspunkt i fire overordnede uddannelsespolitiske krav til fremtidens danskfag:
- der skal være kvalitetssikring
- det faglige niveau skal løftes
- der skal være både sammenhæng og progression i uddannelsessystemet
- danskfaget skal løbende forholde sig til samfundets krav, forventninger og udvikling - formulerer og præsenterer arbejdsgruppen deres - bud på fremtidens danskfag og en samlet masterplan med fjorten bud for fremtidens danskfag.
Arbejdsgruppen præsenterer også mere specifikke masterplaner for og forslag til udvikling af danskfaget i de enkelte delsystemer. Redegørelserne indeholder anbefalinger for udvikling af danskfaget og danskundervisningen på alle niveauer i uddannelsessystemet.
-Publikationen: Fremtidens danskfag
-Publikationen: Oversigt over dansksystemet
Fremtidens naturfaglige uddannelser
Fremtidens naturfaglige uddannelser - Naturfag for alle - vision og oplæg til strategi er udarbejdet af en arbejdsgruppe nedsat af Uddannelsesstyrelsen og indeholder anbefalinger og bud på en strategi for udvikling af undervisning og kompetenceudvikling for undervisere og elever/studerende - i naturfagene på forskellige niveauer og på tværs i uddannelsessystemet.
Gruppens anbefalinger omfatter bl.a.
- at naturfagene skal være for alle og indgå i den almene dannelse
- at naturfaglige kompetencer skal være grundlag for sammenhængende beskrivelser af naturfagene på langs, på tværs og på alle uddannelsesniveauer - at den naturfaglige uddannelseskultur styrkes
- at lærerkompetencerne styrkes.
Rapportens 2. bind - den selvstændige publikation Inspiration til fremtidens naturfaglige uddannelser - En antologi udkommer senere og indeholder en række essays om væsentlige problemstillinger for naturfagene.
-Publikationen: Fremtidens naturfaglige uddannelser - Naturfag for alle - vision og oplæg til strategi
-Publikationen: Inspiration til fremtidens naturfaglige uddannelser. En antologi
Kompetenceudvikling og matematiklæring
Oplysninger om arbejdsgruppen Kompetenceudvikling Og Matematiklæring (KOM). Projektet blev sat i værk på initiativ af Naturvidenskabeligt Uddannelsesråd, som ønskede at medvirke til, at der igangsattes en udvikling af matematikundervisningen som spydspids-projekt for en tilsvarende udvikling inden for andre fag. Der forventes senere offentliggjort en engelsk udgave af den samlede rapport.
Arbejdsgruppen argumenterer for, at læseplaner i matematik - og i alle andre fag - bør fokusere på den kompetence (i betydningen "ekspertise"), som eleverne skal have opbygget på et givet trin af uddannelsessystemet i stedet for den traditionelle kraftige fokusering på pensumlister.
Rapporten præsenterer otte centrale matematiske kompetencer, som har gyldighed for matematikundervisning på samtlige uddannelsestrin. Desuden udpeges tre former for overblik og dømmekraft vedrørende matematik.
-Baggrund og Kommissorium for arbejdet -Arbejdsgruppen anno 2002
-Publikationen: Kompetencer og matematiklæring
-Pixi-udgave med dele af den samlede rapport (pdf-format)
Fremtidens sprogfag
I foråret 2002 nedsatte Ministeriet for Børn og Undervisning en arbejdsgruppe med det formål at udarbejde forslag til, hvordan det faglige niveau i sprogfagene kunne styrkes, og hvordan fagene kunne udvikles og fornyes. Arbejdet er mundet ud i følgende redegørelse med anbefalinger for undervisning og kompetenceudvikling i fremmedsprog og for udvikling af sprogfagene på alle niveaur i uddannelsessystemet. Anbefalingerne retter sig især mod de store sprogfag engelsk, fransk, italiensk, spansk, tysk og russisk. Gruppen anbefaler bl.a.
- et normalt skoleforløb skal føre til god beherskelse af mindst to fremmedsprog, kendskab til andre fremmedsprog og forståelse af nabosprog
- mulighed for at vælge yderligere fremmedsprog fra 1.g.
- tydeligere progression i undervisning og sprogtilegnelse
- mulighed for selvevaluering og test af eget standpunkt
- klar ansvarsfordeling og klare afleveringsforretninger mellem uddannelsestrinene
- kompetencer i fremmedsprog skal omfatte områderne sprogfag som vindue mod verden, kommunikation med relevante målgrupper, æstetisk forståelse og respons samt interkulturel transmission.
-Publikationen: Fremtidens Sprogfag - vinduer mod en større verden
Konference om styrket faglighed - indlæg fra konferencen
Den 17. september 2003 indbød Ministeriet for Børn og Undervisning ca. 100 deltagere til konference i forbindelse med at de sidste rapporter er udsendt. Se indlæg fra konferencen.
